作业是学校教学改革中的一个难题。不难发现现在的作业存在着一定问题：如超量，形式单一，内容“一刀切”、缺乏层次性，评价刻板等。为了解决这些问题，作业改革势在必行。为切实发挥作业的功能，让学生快乐地获取知识并形成能力，安昌镇中心小学践行符合素质教育要求的“个别化”、“选择性”的作业观，对各学科的作业进行了改革。

一、语文采用分层作业

为了能够使每个学生有所提高，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为A、B、C三个层次。选择B类应该是大多数学生。这类作业面向大多数学生，结合本学段知识，难度适中。但在分层作业之前，就做好以下两点：1.在分层前必须做好思想工作，了解学生的心理特点，讲清道理，让他们认识到学习成绩的差异是现实存在的，分层的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，以达到最大限度的发挥个人潜力，缩小与他人的差距。2.制定方案，讲清意义，通过学生自我评估，自愿选择层次，再由老师进行合理性分析，可在征得学生同意的基础上做个别调整，以保证学生的自尊心不受伤害。

二、数学做到七化

作业内容精简化；作业时间分散化；作业形式多样化；作业交流个性化；批改形式多元化（学生自批、同桌互批、组内竞批、随堂批改等）；批改范围选择化；批改视角多维化：关注思维过程、关注情感、态度与价值观。

三、英语利用手机APP

英语老师向家长推荐了“口语100”这款软件，这个软件不光可以让学生跟读，还有纠错功能。其中最重要的一个用途是学生可以自己录音发送给老师，老师可以即时听到学生的朗读。老师利用学生的竞争心理，要求学生模仿课文朗读制成录音资料,进行全班评比，学生们则三番五次、不厌其倦然地制作以达到最佳效果,具体可以有以下几项内容:

一是录制课文中的Let`slearn ,Let`s talk等。

二是学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习的热潮。

三是每周评比“口语之星”。每周一个固定时间，教师登陆口语100网站，宣布一周的口语之星，并颁发奖励，孩子们的口语练习越来越积极。

其余学科也根据课性特点，分析学生的差异，关注学生的心理，从而布置出适合每一个学生的作业，让作业成为同学们快乐学习的一种常态。（柯桥区安昌镇中心小学 朱洪锋）